30 de juny 2015

Comiat del curs

La meua amiga Pilar Martínez, sempre atenta i entusiasta, m'ha enviat uns deures per a l'estiu; serà que encara porta ben arrelat el fet de ser mestra, professora, ensenyant... Digueu-li com vulgueu: el plaer d'ensenyar, compartir, coeducar mai no es perd, es multiplica quan hi ha bons alumnes.

Són alguns dels deures que l'italià Cesare Cata, un mestre d'una escola de Secundària, ha posat enguany als seus alumnes. Això sí, nosaltres ens hem permès retocar-los lleugerament.

1. Al matí, de tant en tant, camina: per la muntanya, per la vora de la mar, per la ciutat. Mira com brilla el sol o com es reflecteix a l'aigua, en el vidre d'una finestra, al cim d'una muntanya o en la copa dels arbres. Pensa en les coses que més t'agraden, en la vida i sigues ben feliç.
2. Llig el màxim possible. Llegint, et sentiràs com els ocells volant. Llig perquè és una gran forma de rebel·lió.
3. Si et plau, fes esport amb moderació.
4. Evita totes les coses, situacions i persones que et facen sentir negatiu i buit. Busca situacions estimulants i amics que t'aprecien i t'entenguen per ser qui ets.
5. Almenys una vegada, has de veure l'alba. Estar en silenci i respirar. Tanca els ulls i donar gràcies...
6. Sigues feliç com el sol; indomable com la mar. De tant en tant escolta una bona cançó. A mi me n'agraden moltes: "El tren de mitjanit" dels Sau,  "El pi de Formentor" de la Maria del Mar Bonet, “Tinc un clavell per tu” de Lluís Llach, "Amb ganes m'he quedat" de Carles Dénia, "Diumenge" de Rafa Arnal o, per exemple, les "Habaneras de Cádiz", cantades per la Sílvia Pérez Cruz. I tu? Tria les teues.
7. Durant el dia o la nit, somia com pot ser la teua vida, com la vols i  reuneix forces per a no rendir-te. Fes tot el que pugues per a perseguir eixe somni.

No he pogut privar-me de compartir uns deures tan complicats amb vosaltres; sé de la vostra intel·ligència i que, per això, els fareu possibles. Sigueu feliços!

Bon estiu!




29 de juny 2015

El Tren Popular de la Cultura (2015), de Carolina Espinoza

Acte: Cinema
Hora: 19.00h
Data: Divendres, 10 de juliol
Lloc: Octubre CCC, a la sala d'actes



Participen en l'estrena a València:
- Carolina Espinoza Cartes, directora.
- Fernando Llagaria, president de la Federació d’Associacions de Xilens a Espanya.
- Fernando Franco, crític de cinema.

Va ser la iniciativa més important del govern de Salvador Allende per portar la cultura als llocs més allunyats. A Xile, el febrer de 1971, 60 artistes van recórrer en tren més de 1.000 km al sud de la capital, portant diverses disciplines artístiques als pobles que no tenien accés a formes de representació cultural.

Més informació.

________________________________

Altres possibilitats en la programació

pdf de l'Agenda Cultural de l'Octubre CCC



Acte: Gin & Clàssics

Hora: 20.00h

Data: Divendres, 10 de juliol

Lloc: Octubre CCC, al terrat

Vine a fer un gintònic amb els clàssics!

Trobada amb Laura Borràs, directora de la Institució de les Lletres Catalanes.

Versos i música amb Francesc Anyó i Juli Mekànica.

Al terrat de l'OctubreCCC, amb servei de bar

Organitzat per Acció Cultural del País Valencià, l'Associació d'Escriptors en Llengua Catalana i la Institució de les Lletres Catalanes.

28 de juny 2015

La importància de l'audiovisual a l'aula

Caldria redactar un text per defensar la continuïtat de l'assignatura Valencià: llengua i imatge, una assignatura que permet treballar els aspectes literaris i cinematogràfics i ajudar l'alumnat a analitzar, des d'una vessant crítica i constructiva, la publicitat, la premsa i el cinema en totes les seues dimensions: narrativa, instructiva, descriptiva, argumentativa... artística i literària; és a dir, la imatge i la paraula amb totes les seues possibilitats. La LOMCE, en el seu afany economicista i reduccionista, encara ha vingut a complicar un poc més les dificultats de treballar amb els alumnes aspectes imprescindibles davant la societat multipantalla en què es mouen i mouran, més encara, en el futur.

Per encetar el debat i mirar-ne les possibilitats d'establir un possible document que tinga en compte la propera direcció de la Conselleria d'Educació, us deixe el següent article, que han difós també els amics de 400 colps, publicat en El Diari de l'Educació el darrer dimarts.

_____________________________________

L'ús encara limitat dels audiovisuals a les escoles depèn sovint de la iniciativa dels mestres


Les instal·lacions són més que acceptables als centres, el que falta és formació per als mestres, accés a materials audiovisuals i iniciativa política, com pot ser la incorporació de l'alfabetització audiovisual al currículum.


Redacció - El Diari de l'Educació, 23.06.2015


A tota Europa l'ús dels materials audiovisuals a les aules encara és ocasional. No és per la manca d'infraestructures, que la majoria de mestres consideren correctes, però sí que té a veure amb què l'alfabetització audiovisual, el cinema i els documentals no apareixen als currículums, sinó que el seu ús depèn en la majoria de casos de la iniciativa dels docents. Aquestes són algunes de les principals conclusions d'un extens estudi sobre l’ús de pel·lícules i altres materials audiovisuals a l'aula, impulsat per la Comissió Europea.

Quants mestres posen un clàssic del cinema per abordar alguna etapa històrica? Quants recorren als vídeos per il·lustrar processos científics complexos? O qui opta per YouTube per completar els continguts impartits a classe? La meitat ho fa de manera ocasional (un 53,8% a Primària i un 43,6% a Secundària), mentre que de manera freqüent ho fan un 24,6 i un 37,9%, respectivament. Es tracta encara d’una implementació encara limitada, segons l’estudi. Els experts que hi participen consideren que promoure “les competències crítiques i les habilitats personals en relació als continguts audiovisuals és un objectiu molt rellevant en un món on els continguts multimèdia són arreu”. Pel que fa a Espanya, l’ús dels audiovisuals es troba cinc punts per sobre la mitjana.

Amb més detall, l’informe constata que en el 60% dels mestres que recorren a aquests materials utilitzen documentals, mentre que un 46% empra continguts audiovisuals educatius i un 36% vídeos de YouTube i plataformes similars. La ficció queda reduïda a un 34%. A Espanya, en canvi, la prioritat dels qui opten per l'audiovisual és en un 75% l'ús de material educatiu en aquest format.

Font: Comissió Europea
En aquest sentit, destaca també que l’objectiu dels mestres és sobretot el de complementar amb vídeos i pel·lícules les seves classes, no tant el de fomentar que els seus alumnes aprenguin a consumir i valorar el cinema i els documentals. “Poques vegades el contingut audiovisual és l’objecte de l’estudi a les aules europees”, constata l’informe. El 63% dels mestres enquestats han respost que l’ús és efectivament per “complementar l’aprenentatge de les assignatures”, mentre que només un 44% pensa en promoure les habilitats i competències audiovisuals dels alumnes -com la capacitat crítica o la creativitat-, i un 24% aposta per ensenyar les tècniques cinematogràfiques. Aquesta conclusió evidencia que l’alfabetització audiovisual està entrant poc a poc a les escoles del continent.


Hi ha qui aposta també per dur els alumnes al cinema, encara que no és el cas particularment de les escoles espanyoles. A França el 98% dels docents duen els seus alumnes al cinema, una xifra molt elevada i seguida de Polònia (90,3%), Eslovènia (85,2%) o la República Txeca (79,8%). El gruix dels països es troba al voltant del 50%, però en el cas d’Espanya només el 31,4% dels docents s’hi animen. Els alumnes espanyols són els que menys trepitgen els seus cinemes, només seguits de Portugal i Letònia.
Aquesta propensió d’alguns països, segons l’estudi, té a veure amb “tradicions més arrelades de preservar la seva herència cinematogràfica i de visionar produccions nacionals”. De fet, en aquest sentit Espanya és dels països més reacis a passar a classe filmografia de producció local. Només un 37% dels docents s’ho planteja. Això sí, per contra, tot i que els alumnes espanyols van poc al cine, sí que és cert que és un dels països a les aules del qual es fan més cinefòrums, segons l’informe.

Els principals impediments? Soledat, pocs materials i fora de currículum

Què impedeix als professors d’escoles i instituts recórrer amb més freqüència al material audiovisual? D’entrada, és evident que les instal·lacions no són un obstacle. Més del 80% dels mestres consultats considera que el seu centre està ben equipat, ja sigui amb projectors de vídeo (74,7%), amb reproductors de DVD (73%) o amb accés a internet (67%). Ara bé, malgrat tenir la capacitat de projectar audiovisuals, sí que a les escoles els falten els materials. La majoria docents dels països europeus (a Espanya un 74%) acostumen a fer servir materials propis. Això s’explica perquè més de dos terços dels centres educatius europeus tenen disponibles només 50 pel·lícules o menys. Tot i que, segons accepta l’estudi, el banc audiovisual serà cada cop menys necessari amb l’auge dels reproductors en línea. També influeix, segons la majoria dels enquestats, el cost que suposa adquirir els materials d’acord amb els drets d’autor.

Però la falta de materials sí que és un símptoma de que el mestre està sol a l’hora d’impulsar l’alfabetització audiovisual dels seus alumnes. El 47% dels professors està convençut que aquest ensenyament depèn fonamentalment de la seva iniciativa. Només un 31% considera que la iniciativa ha sorgit de l’escola, i un pobre 25% ho duu a terme perquè consta al currículum del país. “La manca de polítiques nacionals que orientin en la inclusió de l’alfabetització audiovisual als currículums és evident”, constata l’informe.

Aquest escenari lliga amb el de l’escassa formació docent. Malgrat que l’estudi està basat en la percepció dels mestres -i no en dades contrastades- més del 50% dels enquestats considera que no hi ha formació per a l’alfabetització docent. El 82% dels que ho implementen a classe es considera autodidacta.


__________________________

A posteriori, una aportació que ens fa Pilar Alfonso.

Situación de la educación en medios y la competencia crítica en el mundo actual: opinión de expertos internacionales

27 de juny 2015

Fantasia del musical Geronimo Stilton, el musical del Regne de la Fantasia

Els alumnes de primer d'ESO han treballat algunes cançons que teniu enllaçades al blog. Ara els toca fer ells els suggeriments musicals per conéixer la música que més els agrada de la xarxa. Belén L. P. és la primera que ens fa una recomanació. Es tracta de la cançó 'Fantasia' del musical Geronimo Stilton, el musical del Regne de la Fantasia (2012), dirigit per Àngel Llàcer i obra del compositor i director musical Manu Guix.

Si voleu jugar, mireu-vos el seu web; si voleu saber què va passar amb el musical, cliqueu ací. Si voleu llegir una breu sinopsi de l'obra de teatre i qui participà en el repartiment, ací teniu un  altre enllaç.

Aquest és l'enllaç que ens envia Belén i el vídeo enllaçat. Gràcies Belén.



Fantasia

FLORDIANA
Fantasia!
Aquesta és la clau.
Amb harmonia!
Aquest és el secret!

Si fantasies,
no et calen els exèrcits,
ni roses amb espines
ni els mals pensaments!
I fes que cada dia sigui
un arc de Sant Martí!

COR DE FADES
Fantasia!
Aquesta és la clau!
Amb harmonia!
Aquest és el secret!

I tracta els altres
com tu voldries ser tractat!

BOLETUS – FRITIL·LÀRIA
Si fantasies
no hi ha res impossible!

SCRIBACCHINUS
Ni res que pugui vèncer,

ALYS
a un cor transparent...

GERONIMO – FLORDIANA
I fes que cada dia sigui
un arc de Sant Martí!

COR DE FADES I COMPANYIA
Vermell, carabassa,
groc, verd, celeste,
anyil i violeta!

COR – CANON
Fantasia!
Aquesta és la clau!
Amb harmonia!
Aquest és el secret!
I fer que cada dia sigui
un arc de Sant Martí!

COR DE FADES I COMPANYIA
Vermell, carabassa,
groc, verd, celeste,
anyil i violeta!

FLORDIANA
Si fantasies amb mi...
FLORDIANA
Fantasia!
Aquesta és la clau!
Amb harmonia!
Aquest és el secret!
I fer que cada dia sigui
un arc de Sant Martí!

_________________________________________

Animeu-vos i envieu-me els vostres suggeriments; al llarg de l'estiu els penjarem al blog i, el curs, vinent, treballarem les lletres a l'aula.

Bon estiu!

26 de juny 2015

Manuel de Pedrolo (1918-1990) a TV3

Pedrolo va morir un 26 de juny de 1990, hui fa vint-i-cinc anys. És per això que, per commemorar aquesta efemèride, TV3 emeté ahir un documental sobre l'escriptor. Es tracta de Manuel de Pedrolo. Trencant l'oblit.

 


 


Pedrolo va ser descobert literàriament per Rafael Tasis, però la censura li posà molts entrebancs per a la publicació de les seues obres, crítiques i de marcat caràcter nacionalista. Aquest fet condicionarà les editorials i el propi autor, que guardaran les seues obres en un calaix més temps del necessari. Només amb la fi de la dictadura franquista, les obres de Pedrolo començaran a veure la llum. Serà el moment de la publicació de Mecanoscrit del segon origen (1974) i les reedicions de Joc brut (1965) que el connectaran amb el públic juvenil.

 


L'èxit de El mecanoscrit del segon orígen impulsà adaptacions en altres formats: ràdio, televisió (Televisió de Catalunya, 1985. Minisèrie de 2 capítols) i còmic (Barcelona: L'Atzar, 2 vol., 1984-1985, amb il·lustracions d'Isidre Monés i versió de Josep M. Guerra) per poder arribar a un públic més nombrós. Del text s'han fet també nombroses propostes didàctiques amb indicacions per a abans i/o després de la lectura amb la intenció d'ajudar els lectors més joves.





Pedrolo conreà tots els gèneres literaris: poesia, teatre —classificat dins del teatre de l'absurd—, assaig, narrativa i contes. També va introduir obres significatives d'escriptors estrangers amb les traduccions de la seua obra al català i va dirigir la col·lecció "La cua de palla" d'Edicions 62.

23 de juny 2015

Noche de bodas (2000) de Carlos Cuarón



Fitxa tècnica

Títol: Noche de bodas
Director: Carlos Cuarón
Protagonitzat per: Mónica Huarte, Vanessa Bauche, Moisés Arizmendi i Alfonso Cárcamo.
País: Mèxic
Any: 2000.
Fotografia en blanc i negre: Agustín Calderón.
Música: Jacobo Lieberman.
Edició: Santiago Torre.
Producció: Carolina Fox, Pelayo Gutierrez, José Luis Aguilar.
Duració: 4 mins.
Distribució: IMCINE.

Sinopsi
Noche de bodas és una comèdia sensual que il·lustra les aventures d'uns joves durant una nit de noces. Un joc de mirades plenes de picardia i complicitat donen pas al que promet ser una nit en una habitació d'hotel de luxe amb vistes panoràmiques a la ciutat de Mèxic.

ACTIVITAT

1. Com es manifesta el sentit de l'humor al llarg del curt? Amb què pretén sorprendre el director a l'espectador?

2. Mira't el curt "El sándwich de Mariana", dirigit també per Carlos Cuarón, i comenta el tema que es planteja ara.

3. Compara els dos curts i justifica per què el sentit de l'humor no està present en el segon curt.

4. Amb quin element ens sorprén el director aquesta vegada?

22 de juny 2015

Presentació Notícia de la tribu de Marc Granell

Edicions Bromera presenta a València l'antologia poètica Notícia de la tribu, de Marc Granell.




A més de l’autor, hi intervindran Josep Antoni Fluixà i Gonçal López-Pampló, responsables de la introducció i tria de poemes.

L’acte tindrà lloc el dimecres 24 de juny, a les 19 hores, a la llibreria 3i4, situada a l’Octubre CCC (c/ Sant Ferran, 12) de València.


Marc Granell és un dels poetes valencians més importants de les darreres quatre dècades. Des de la publicació de Llarg camí llarg (1977) fins a Tard o d’hora (2006), passant per Versos per a Anna (1998) i Corrent de fons (1999), entre altres, ha esdevingut un escriptor clau, llegit, reconegut i estimat pels seus contemporanis, tant en els llibres per a adults com en la poesia infantil. A més a més, Marc Granell ha estat un autèntic referent per als poetes joves, generació rere generació. Aquesta antologia recull els seus poemes més representatius (tant per a adults com per a infants i joves) i els posa en relació amb el conjunt de la literatura actual.

Més informació


PRINCIPI I FI

Arriba un dia,
solejat i tranquil com aquest,
en què et saps,
amb perfecta innocència,
el principi
i la fi, la nua
soledat de tot
el que, mut, et rodeja.
I llavors perceps
una anònima olor
quotidiana,
una apagada remor que abans
no hi escoltaves.
I et venç
una ombra de llum
cremant
l'horitzó.


Si voleu llegir més poemes de l’antologia cliqueu aquest enllaç.

Font: Octubre CCC i Edicions Bromera

21 de juny 2015

Homenatge a Eduardo Galeano

El proper dilluns 22 de juny a les 19 h. tindrà lloc a la Sala d’Actes de la seu de CCOO de València un acte d'homenatge al periodista i escriptor llatinoamericà Eduardo Galeano (1940-2015).

L'autor de Las venas abiertas de América Latina va ser empresonat i, posteriorment, obligat a exiliar-se com a conseqüència del colp d'estat del 27 de juny de 1973 a l'Uruguai. El llibre va ser censurat per les dictadures militars d'Uruguai, Argentina i Xile.

Va viure a Espanya des de 1976 fins a principis de 1985; ací va escriure la trilogia Memoria del fuego. De retorn al seu país, des de 1987 fins a 1989, va formar part de la comissió cívica contra la llei de “punt final” uruguaiana i el 2004 va donar suport a la victòria del Frente Amplio.


Data: Dilluns, 22 de juny
Hora: 19, 00
Lloc: Sala d'Actes de CCOO.PV a València (Plaça de Nàpols i Sicília, 5)
Organitza: FEIS (Fundació d´Estudis i Iniciatives Sociolaborals/CCOO.PV)
Entrada lliure

Font: FEIS i CCOOPV

19 de juny 2015

Els Catarres ja tenen nou disc: 'Big bang'

L’Èric i en Jan, d’Aiguafreda, i la Roser, de Centelles, van formar el grup de pop-folk a finals de 2010, per saltar a la fama el 2011 amb la seva “Jenifer”, una cançó que parla de l’amor prohibit entre un patriota català i una xoni de Castefa. El seu tercer treball, “Postals (2013)”, els va portar a guanyar el Disc Català de l’Any de Radio4 i 5 premis Enderrock, i un dels seus temes, “Rock and Roll”, va ser Cançó de l’Estiu de TV3 2013. Actualment ja van pel quart disc, Big Bang (2015).



Sota la llum del sol


Vam mullar els peus a la riba
com dos joves aprenents
però aviat tota prudència
se l’emporta el corrent.

I així mentre ens submergíem
en un ball de grocs i blaus
vam deixar la costa enrere
i les ganes de tornar.

Només tu i jo hem nedat en un mar sota la llum del sol.
Tu i jo hem nedat en un mar sota la llum del sol
i això ens ha fet eterns.

Després dels dies plàcids
i els estius dels innocents
quan el vent del temporal
vol enfosquir tants bons moments.

Em dius que no tingui por
que l’amor és arriscar
si no ens llencem a l’aigua
no aprendrem mai a nedar.

Lluny de tot encara estem més a prop
i buits de tot podem omplir-nos dels dos i adornar-nos que
som molt més que un simple moment en el temps
som un mar, el far, la barca i el vent
abraçats sota el cel
i això ens ha fet eterns.


Si vols escoltar el disc complet clica ací 

16 de juny 2015

Paseo (2007) d'Arturo Ruiz Serrano

 Un curt imprescindible que es converteix en un homenatge a totes les víctimes de l'última Guerra Civil espanyola (1936-1939), les vives i les mortes, de dretes i d'esquerres.

Enllaç a Vimeo i Dailymotion

Direcció, guió i productor: Arturo Ruiz Serrano

Pesonatges: Un poeta bohemi, interpretat per José Sacristán, un camperol analfabet i inofensiu, encarnat per Paco Tous, i un jove soldat ferit al qui dóna vida Carlos Santos.

Producció: Arturo Ruiz Serrano, T.L.C.A.

Direcció de Fotografia: Nicolás Pinzón.

Muntatge: Ángel Hernández Zoido.

Muntatge de so: César Molina.

So directe: Ibiricu.

Música: Iván Ruiz Serrano.

Durada: 12' 47''



Sinopsi:
Gabino mai no s'ha declarat a cap dona i no voldria morir sense fer-ho. Amb l'ajuda dels seus dos companys, Miguel i Luciano, ho aconseguirà mentre comparteixen els seus últims minuts de vida abans de ser-hi 'passejats'.

Guia didàctica



_____________________________________

A continuació hi ha els versos retallats del poema "Corazón coraza" de Mario Benedetti tal com apareixen al curt.

Porque eres linda desde el pie hasta el alma
Porque eres buena desde el alma a mi
Porque te tengo y no
Porque te pienso
Porque eres mía
Porque no eres mía
Porque te miro y muero,
y peor que muero
Porque tú siempre existes donde quiera
pero existes mejor donde te quiero
Porque tu boca es sangre y tienes frío
Porque te escondes dulce en el orgullo,
pequeña y dulce
Porque tengo que amarte, amor


Activitats

1. Localitza el poema 'Corazón coraza' de Mario Benedetti i compara el diàleg de José Sacristán i Carlos Santos amb els versos del poema original.

2. Com es manifesta la duresa del tema a través de la climatologia i la tria dels colors i els tons del paisatge.

3. Què significava la paraula "paseo" per a una persona que estava presa? Quin simbolisme tenia l'expressió?

4. En el pla final Luciano presta el braç al seu company per fer la darrera passejada i la càmera s'eleva  per mostrar la línia de l'horitzó. Quin significat té aquest moviment de càmera.

5. La forma de dir el poema final en el curt implica traslladar i regalar la paraula a qui no en té. Aquest no és l'únic cas de la història de la literatura i del cinema en què un pesonatge presta la veu a un altre. Consulta Cyrano de Bergerac; en una escena de la pel·lícula és ell qui dicta les paraules que Christian de Neuvillette li dirà a la seua cosina Roxana. Després compara l'escena amb la declaració del curt i assenyala alguna semblança i alguna diferència.

Recupere aquest apunt (publicat al blog LLIMA dins La Comunidad de El país el 23 de maig del 2011), especialment després d'haver escoltat el relat, amb motiu del lliurament de premis de l'AELC del passat divendres 12 de juny a l'Octubre CCC, en boca de Laura Borràs qui, en parlar de literatura, et contagia l'entusiasme perquè ho explica tot de forma planera, abellidora i divertida.

15 de juny 2015

Deures d'estiu: PRIMER D’ESO

IES SANCHIS GUARNER. SILLA
CURS 2014-15
VALENCIÀ. LLENGUA I LITERATURA
PRIMER D'ESO C
Professor: Francesc J. López



Als qui heu aprovat, moltes felicitats.




Als qui heu suspés, vull animar-vos a seguir treballant perquè amb el vostre esforç podeu aconseguir l’aprovat. A finals de juny tindreu una segona oportunitat. Consulteu, al tauler d’anuncis de l’institut, la data i hora d’eixe examen extraordinari que se centrarà en el treball de les 8 primeres unitats del llibre de text.

Porteu la llibreta amb les correccions pertinents fetes al marge.

NOTA - Si, el dia de la prova, no heu fet alguna de les lectures obligatòries del curs o en teniu alguna de suspesa, haureu de fer el corresponent control de lectura o presentar un treball del llibre. Si opteu pel treball, ha de contenir els punts següents: espai i temps (època); qui és el narrador i quin tipus de narrador és; personatges principals: característiques físiques i psicològiques; resum de l’argument i valoració personal.

Les lectures obligatòries han sigut:

1. Adela Ruiz, Les cinc monedes d'or. Editorial Tabarca.
2. Pepa Guardiola, La casta de banya trencada. Editorial Tàndem.
3. Àngela Sommer-Boderburg, Històries de por. Editorial Bromera.

______________________________

Treball d'estiu (voluntari) que podeu realitzar per ampliar coneixements.


1) Lectura de la novel·la Cor d'elefant de Teresa Broseta Fandos, editada per Bullent en la col·lecció l'Esplai.
   a) Resum de l'argument.
   b) Estudi dels personatges.
   c) Estudi del narrador, del temps i de l'espai.




Les fotografies que il·lustren l'apunt les he triades pensant en allò que ha sigut juny per a alguns de vosaltres i allò que pot ser l'examen extraordinari si aprofiteu el temps. Sigueu espavilats, com el senyor de la foto, i podreu traure la llengua ben a gust com fa també l'Eugeni Alemany en el seu programa de televisió.

12 de juny 2015

Proves PAU: juny de 2015

Ja sabeu que al web de Conselleria d'Educació podeu trobar en format pdf els últims exàmens PAU:

- Valencià, criteris de correcció i solucionari.



- Literatura universalcriteris de correcció i solucionari.

Si voleu saber la nota i les dates de reclamació o us heu de presentar en la convocatòria extraordinària de juliol, consulteu el calendari següent i l'horari de les proves.

I, no ho dubteu, cap de les opcions de l'acudit següent és la bona.



I, si teniu dubtes sobre l'estructura i continguts, al web del Departament de Filologia Catalana també trobareu tota la legislació vinculada amb la prova:

- Criteris de l'exercici

- Aclariments PAU 2010

- Bibliografia

- Reial Decret noves PAU

- Models d'examen

- Proves d'anys anteriors


Per a Literatura universal consulteu la informació del Departament de Filologia Española.

9 de juny 2015

Paròdies de la història: Expediente WC d'Arturo Ruiz

Jordi Évole, amb "Operación Palace", va deixar el llistó molt alt sobre el 23 F i els falsos documentals.




Altres directors, anteriorment, havien parodiat els fets històrics que s'esdevingueren en algun moment d'aquell intent de colp d'estat. És el cas del guionista, productor i director Arturo Ruiz, que el 2002, vint anys després del 23 F, estrenava un divertiment, una paròdia titulada 'Expediente WC'.




Fitxa tècnica

Títol: Expediente WC

Director: Arturo Ruiz

Ajudant de direcció: Jaime Magdalena

Productor: TLCA Producciones

Cap de producció: Santiago Guibert

Personatges: tinent (Ramon Barea), sergent Mardones (Pepo Oliva), Morilla (Eduardo Gómez), arxivador (Pablo Pinedo) i Díaz (Héctor Gómez). Amb la col·laboració especial de César Ruiz Larrea.

Director de fotografia: Cisco Bermejo

Música: Iván Ruiz

Muntatge: Samuel Martínez

So directe i muntatge: Luis Alfonso Corral

Direcció artística: Tania Kindling & Bruno Artaza

Vestuari: Vera Criado,  Romina García i Cruz Martínez

Maquillatge: Julio Pardo i Paula Cruz

Script: Julia Guillén Creagh


ACTIVITATS

1. Mira't el final dels crèdits i completa la relació d'oficis relacionats amb el cinema que apareixen en la fitxa tècnica.

2. Assenyala dos elements que exemplifiquen la paròdia.

3. Què col·lecciona Morilla?

4. Quin va ser el discurs, la frase ja històrica, que acompanyà els trets de pistola quan els guardiacivils i Tejero entraren a l'hemicicle del Congrés dels Diputats?

5. Per què, al curt, no apareix cap militar amb càrrec superior a tinent?

6. Saps quin càrrec tenia Antonio Tejero Molina, un dels artífex del 23 F?

7. Per què, quan el tinent s'assabenta que no apareixerà ningú més al Congrés, diu que li ha caigut un marró? Durant el curt, el tinent parla amb algun superior? Com ho fa? Què li diu?

8. A qui van esperar durant hores i mai no es va presentar al Congrés dels Diputats?

9. La ficció dins de la ficció. Quin truc empra el director per presentar part del curt com si fora un document real?

10. Sabries dir si, en el vídeo dels WC, hi ha algun element versemblant que recorde a l'espectador el que pogué passar aquell 23 F?

8 de juny 2015

Comentar textos: Ana María Matute per Rosa Regàs

Ana María Matute, una vida al servei de la veritat

La seva lluita va ser silenciosa, punyent i constant


ROSA REGÀS, escriptora | ARA.cat, 26/06/2014

“La infantesa és l’època més llarga de la vida”, deia Ana María Matute, potser perquè ella va ser capaç, com pocs escriptors i escriptores, de transmetre'ns la imatge del món en què vivim des de la mirada de la infantesa. Potser això és el que anomenem innocència. Sí, ella, la seva literatura, partien de la innocència, no només quan parlaven dels records que la memòria havia acumulat, sinó igualment quan, sempre amb mirada de nena, extreia de la realitat la màgia del que és inversemblant o la cruesa i les amargures del món en què vivim.

Va elegir des de molt jove el camí de la llibertat, conscient que és un camí que mai no s’acaba, i havia pres la decisió de veure la vida com un regal que ens feia la natura quan naixíem, malgrat els entrebancs que ens hi podíem trobar a mesura que anàvem vivint. Ella, però, havia sabut refugiar-se en l’àmbit de la infantesa, des d’on va construir una obra literària descomunal amb el tema comú, encara que no sempre visible, de la guerra d’Espanya.

Per molt que deia i repetia que era feliç, i ho era, això no vol dir que no fos capaç de veure en la realitat -li interessava tant com la fantasia, el mite o la màgia- els aspectes més grollers de la nostra societat, com la hipocresia, el desànim, la mala intenció o l’engany a què ens sotmetem quan ens perdem en el pou sense fons d’un món desconcertant.

Va començar a escriure molt aviat, i va debutar als 23 anys amb Los Abel. I no va deixar de fer-ho fins al 2009 amb una meravellosa novel·la, també sobre la infància, Paraíso inhabitado. Aquesta vocació va definir la seva vida i on va trobar el secret de la seva màgica capacitat de trobar misteri i felicitat en totes les coses d’aquest món. Això li va permetre fer-se un món de ficció on els protagonistes eren la innocència, la intel·ligència i la llibertat. Conscient de la societat on vivia, mai no va deixar de denunciar el que creia que no era correcte, el que feia patir la gent, els abusos socials dels que tenen el poder. Una lluita silenciosa, punyent, i constant.

Una vida al servei de la veritat, ha estat la teva, la real, la imaginària, la literària, estimada Ana María.

L'escriptora l'any 1954, poc després de rebre 
el premi Planeta per Pequeño teatro. / EFE

ACTIVITATS

1. Comprensió del text:

a) Descriu el tema i les parts bàsiques del text.
b) Resumeix el contingut del text amb una extensió màxima de 10 línies.
c) Identifica el tipus de text, àmbit, registre i gènere i justifica-ho amb exemples extrets del text.
d) Identifica la varietat geogràfica i justifica la resposta amb exemples extrets del text.
e) Explica la funció que tenen els recursos tipogràfics (cometes, cursiva) que apareixen al text.

4 de juny 2015

The ocean maker (2015) de Lucas Martell

Després de 'Pigeon impossible', ara 'The ocean maker'.


En Vimeo

Sinopsi: Quan el mar ha desaparegut, una jove piloto lluita contra els pirates que intenten capturar aigua dels núvols i n'impedeixen la pluja que podria regenerar la terra.
Guió, direcció i producció: Lucas Martell
Música: Chris Reyman


ACTIVITATS

1. Escriu un text de deu línies sobre la reflexió que ens convida a fer Lucas Martell en 'The ocean maker' sobre les possibles conseqüències de l'escalfament global del Planeta?

2. Si t'ha interessat el curt, mira't com es va fer.


3 de juny 2015

Saviafest: estimem les llengües

Amb l'eslògan següent:

L'educació és
créixer per aprendre
estimant les llengües,
respectant les cultures,
valorant les diferències.

hem preparat la nostra participació en el SaviaFEST1r festival escolar de micropel·lícules en Instagram: 15" de cine.

Hem demanat als alumnes que provenen d'altres països que diguen elements de l'eslògan en la seua llengua materna i entre tots intentarem transmetre la idea que formen un únic món.

Els alumnes de l'institut Manuel Sanchis Guarner també han preparat altres curts que us convidem a votar:

- David Segura

- Àfrica Piqueras

- Alison Gamero

- Noemí Córdoba

- Júlia Peris

- Adrià Beltrán

- Sebas Manzo


Cada dia anirem afegint al llistat noves propostes.

2 de juny 2015

Visitem altres llocs per repassar continguts i fer exercicis

Actualment hi ha moltes maneres de preparar-se un examen de gramàtica o d'ortografia.

Generalment, els llibres de text inclouen allò que s'ha de conéixer durant el curs escolar perquè es considera que és el més important de la programació, allò que podeu aplicar en l'escriptura dels texts (redaccions, contes, descripcions, formularis, articles d'opinió, instruccions...) que podríeu escriure.

Perquè el vostre valencià s'ajuste al registre i tipus de text cal fer algunes pràctiques i controlar gramàtica i ortografia; és per això que hi ha alguns continguts dels quals, de vegades, no teniu prou material en el llibre de text o necessiteu que us ho expliquen d'una altra manera per poder entendre-ho millor. Internet és una font de material i de pràctiques, però cal seleccionar bé la informació perquè s'ajuste al que treballeu a classe, al que us demanaran en els exàmens.

Sempre que siga possible, adreceu-vos a una institució oficial, com ara la Subdirecció General de Política Lingüística (JQCV, PràcticSalt, Juga llenguaVine ven, el Brillantet, aprén en línia i cursos de valencià), les universitats valencianes (Fonet, Oral, Elemental, Mitjà, Superior...) o l'Acadèmia Valenciana de la Llengua (diccionari DNV, gramàtica GV, normativa lingüísticavocabularis, transcriptor fonètic SAÓ o informació sobre publicacions i autors). Però quan això no siga possible, podeu optar pels webs d'editorials o blocs d'institut, que també treballen els mateixos continguts que inclou el vostre nivell. Hui us recomanem la visita al blog Valencià perquè consulteu el seu bagul d'ortografia i el bagul de gramàtica on podreu realitzar alguns exercicis i fer-vos l'autocorrecció.

1 de juny 2015

Carme Junyent: 'Visibilitzar o marcar. Repensar el gènere de la llengua catalana'

La filòloga Carme Junyent és entrevistada per Bel Zaballa (01-06-2015) a Vilaweb



Una entrevista interessant que ens dóna pistes sobre la manera de visualitzar el paper de les dones en la nostra societat amb un ús apropiat de la gramàtica.


Foto: Monika del Valle / Argazki Press


Consulteu també el blog Amb la mel a la boca i llegiu l'entrevista d'Assumpció Maresma i Jordi Badia amb el títol Carme Junyent: 'No ho fem bé. El català no té el futur assegurat', dins la secció Llengua viva de Vilaweb (de la qual ja us hem parlat en algun apunt anterior del blog).

Però com, amb la llengua, també transmetem ideologia, mireu-vos les opinions de l'Eulàlia Lledó Cunill, experta en coeducació, de la qual podeu llegir l'Entrevista que li va fer la Universitat de València.

Encara que, mentre els lingüistes no es posen d'acord en allò que cal fer, serà un tant difícil, eviteu els doblets innecessaris però procureu que, a través dels vostres escrits, cap persona mai no se senta discriminada.